作者：李名梁（伊犁師范大學“一帶一路”發展研究院常務副院長、霍爾果斯商學院副院長）

　　共同富裕是社會主義的本質要求，是中國式現代化的重要特征。實現共同富裕是中華民族、中國人民的殷切期盼，是我們黨始終堅持的奮斗目標。共同富裕，是一個全民都有義務參與的偉大事業，必須要匯聚全社會力量。職業教育作為與經濟社會發展結合緊密的類型教育,應主動融入新時期經濟社會建設的主戰場，為經濟社會發展提供科技、文化和人才支撐。推動經濟社會高質量發展，促進全體人民共同富裕，職業教育發揮著不可替代的引擎作用。

　　高質量發展需要高素質人才支撐，提升人力資本，提高生產效率，是實現共同富裕的必經之路。職業教育具有推動經濟發展的社會功能、優化就業格局的就業功能以及促進人的全面發展的育人功能，統籌社會功能、就業功能以及育人功能，以人才培養為根基，經濟建設為中心，穩定就業為保障的三位一體格局助推共同富裕的實現。

　　職業教育通過培養大量合格和卓越的技術技能型人才助推共同富裕。技能型人才作為產業發展的主力軍，是國家經濟建設、人才強國建設、科技強國建設的重要突破口。職業教育的高質量發展是共同富裕的前提，職業教育的高質量發展主要體現在技能型人才的數量與質量。數量體現在職業院校的數量以及職業教育的辦學規模；質量則體現在職業院校的設備供給、師資隊伍的教學水平、學生的技術精細水平以及學生的職業素養。推進校企合作、深化產教融合，可為職業院校培養適合時代發展需要的技術技能人才提供動力。數量與質量共同建設，將職業院校學生培養成合格和卓越的技能型人才，進而成為大國工匠、能工巧匠，有助于國家技術瓶頸的突破，卡脖子等重大核心技術問題的解決。

　　職業教育通過服務產業興旺、賦能鄉村振興助推共同富裕。時代發展大變局的背景下，我國產業的轉型與升級迫在眉睫。產業結構的轉型升級，有助于推進新動能加快壯大，企業效益明顯改善，實體經濟穩固向前發展。職業教育通過提供大量技術人才，優化經濟結構，為產業升級儲備人力資源和智力成本，將潛在的、孤立的技術轉化為現實生產力，將技術與生產實踐相結合，協調產業結構，提高生產效率，充分發揮技術創新的優化效應。

　　鄉村振興是實現中華民族偉大復興的一項重大任務，發展鄉村產業，建設美麗鄉村，是實現共同富裕的基礎。職業教育通過培訓開發大量現代化的新型職業農民，提升鄉村治理能力，幫助鄉村進行合理規劃，優化鄉村的產業結構，挖掘鄉土資源，促進資源產業化、品牌化，助力建設生態宜居的美麗鄉村，提升農村人民的幸福感，從而實現鄉村的可持續發展。

　　職業教育通過穩就業、促創業助推共同富裕。就業是最大的民生問題，是收入分配格局由“金字塔形”向“橄欖形”轉變的關鍵，以創業促就業，解決就業問題，從而確保社會安定和諧，是共同富裕實現的決定性因素。一方面，職業教育和培訓的課程建設以校企模塊化為方向，以市場需求為導向，以優化產業結構為宗旨，通過調整培訓課程比例并在職業院校開設系列與戰略性新興產業相關的專業，有利于保障穩定就業，實現高質量就業；另一方面，職業教育以實踐技能的操作為本體，著力建設“雙師型”教師隊伍，同時緊密結合創新驅動發展戰略，面向技能型社會的形成與打造，開設諸多創業教育課程，培養在校生和社會人員的創新意識和創業精神，不斷提升他們的創業素質和創業技能。職業教育以培養高素質的技能型人才為目標，提質培優、增值賦能，促進國民技能成才、技能致富，讓每個人都有出彩機會。

　　《光明日報》（ 2022年01月05日 11版）