克拉瑪依職院學生在企業實訓中接受職業價值觀教育和熟悉崗位薪酬體系，為理性擇崗就業奠定基礎。（資料圖片）

　　■關注職業院校畢業生就業

　　日前，一場特別的雙選會在新疆克拉瑪依職業技術學院舉行，40多家企業為學院450多名學生提供信息技術就業崗位500余個。與平常的雙選會不同，這批學生今年正讀大二。這些企業為何早早下手來“搶”學生呢？原來，截至目前，該校2022屆畢業生基本落實就業崗位，2023屆畢業生去向落實率也已達到61.13%。記者注意到，面對火爆的就業機會，這些學生卻沒有“漫天要價”。克拉瑪依職院黨委書記魏新告訴記者，學生能如此理性擇崗就業，得益于學院深入開展的貫穿人才培養全程的就業教育和就業服務。

　　就業教育課程不斷線

　　“先就業后擇業”深入人心

　　怎么破解畢業生擇崗不理性導致招聘和就業錯位現象這一難題？魏新認為，單靠做畢業生的思想工作，恐怕還遠遠不夠。破解錯位現象的關鍵是讓學生合理地自我定位，從當一名藍領工人做起，至于未來發展，則要靠在崗位上的努力和奮斗。不迷茫，就不會盲目，就業就不會脫離實際、好高騖遠，在選擇崗位時就理性很多。

　　近年來，克拉瑪依職院黨委高度重視學生的就業教育和就業服務，將就業教育課程化并致力于打造“金牌”就業教育課程，從學生一入學就開設就業課程，直到學生走出大學校門。該院為學生全過程開設“職業發展與就業指導”“創新創業教育”“職業生涯規劃”等課程，一年級、二年級學生分級授課，目標明確、內容實用、形式多樣，深受學生喜愛。

　　同時，該院還通過樹立典型、價值引領，讓學生認識到就業為生活和成長帶來的價值意義。學院開展“優秀校友母校行”“畢業這3年職業生涯規劃分享”等活動，為畢業生明確職業發展目標，端正就業心態。機械工程系就業工作輔導員張瀟依說，就業教育從一入校就開始了，主題班會，團日活動，灌輸引導，讓學生樹立就業目標、堅定內心的理想信念。

　　“老師，5年來哪個企業最受歡迎？”“國企和私企怎樣比較？”“現在選擇就業了，后面不喜歡這個崗位或者單位怎么辦？”類似這樣的問題，張瀟依在上就業教育課的時候都會遇到，她總是認真分析后，給予學生耐心的解答。

　　不斷線的就業教育課程，成為學生最愛的課程之一，是學院的“金牌”課程之一。就業教育課程讓學生的就業觀念經過3年的學習生活發生了很大轉變，使他們能夠認清自我，并準確找到自己的定位。采訪中，記者注意到，“先就業后擇業”的觀念深入學生心中。

　　職業價值觀培養貫穿始終

　　學生普遍做到理性擇崗

　　“學生之所以能理性擇崗，是因為從學生一入校，我們就開展了職業和崗位認知教育，并將其融入到實踐教學過程中。”克拉瑪依職院副院長劉旭瑩說，“職業價值觀的培養讓學生對職業有了清晰的認知，這對于理性擇崗來說十分重要。”

　　在第一學期的職業價值觀培養課程中，讓學生了解自己最看重的是什么，了解自己，再了解職業環境和崗位價值、薪酬體系等。通過這個課程，讓學生學會科學決策的方法，學會用掌握的知識和理念去科學決策，避免盲目性。到了大二，對學生進行求職技巧培養和指導，開設模擬招聘會課程，讓學生分別扮演招聘和應聘角色，進行模擬求職招聘。同時，通過項目形式，開展“生涯人物訪談”課程，每4人一組，利用課下時間做訪談，然后課上分享，讓學生發自內心對所學專業有更直觀認識和切身感受。

　　該院機電設備技術專業學生文伊一在做職業價值觀教育“生涯人物訪談”這個項目活動時，選擇的訪談對象是她的父親。“父親在油田工作，是一名技師，但我過去不知道他到底干什么工作。”文伊一說，“通過訪談我才知道，父親工作中很優秀，獲得過很多榮譽，這對我觸動很大。”這次訪談深深影響了她的就業方向和意愿，畢業后，文伊一和她父親一樣，選擇了在能源領域一線工作。

　　崗位找到了，學生愿意去就業才行。一些畢業生之所以不愿意選擇有些崗位，并不是這個崗位哪里不好，而是其并不十分了解這個職業和崗位的性質。克拉瑪依職院注意到這種問題后，加大了對學生的崗位認知教育。學生一進校，就開設“專業導論”課，目的是讓學生消除誤解，讓學生愛上所學專業，認識和了解所學專業的內容和將來就業方向。隨著專業學習的深入，學生明白了學這個專業將來要干什么、為什么學等。

　　該院把職業價值觀教育的重點放在“先就業后擇業”上，邀請優秀畢業生和大國工匠，與學生一起開展交流溝通，講述自身成長故事。劉勇一畢業就選擇到一家油田企業工作，幾年后發現自己更適合創業，于是辭職創辦了自己的企業。他在和學弟學妹們交流時說，自己能夠創業，很感謝畢業后在企業的幾年經歷，有了企業鍛煉，自己少走了很多彎路，也更加明白了之后的路該怎么走。

　　實習實踐過程中，該院加強學生勞動教育和感恩教育，樹立起強烈的勞動光榮的觀念。劉旭瑩說，職業價值觀的樹立，對學生理性擇崗就業發揮了重要作用。

　　貼心就業服務常態化

　　破解學生就業路上的困惑

　　胡航宇畢業后進了一家化工廠就業，5年后他有了辭職的打算，但他自己拿不準這個想法是否可行。于是，他找到讀書時的就業工作輔導員，經過老師一番溝通和指導，他沒有選擇辭職，而是通過調換崗位實現了自己的愿望。

　　有的想留在大城市，有的想回家鄉，就業意愿各不相同。有的學生家鄉沒有適合所學專業的就業崗位，就業工作輔導員會提供個性化服務，提前了解學生意愿，提高就業信息與畢業生愿望的匹配度。如此精準的就業服務，從學生入學就開始了。

　　克拉瑪依職院副院長尹濤說：“就業工作是多維度的，不僅僅是幫助學生找個工作那么簡單。其中就業服務是第一位的，這個工作做好了，后面的工作就好做了。”

　　2020年畢業的阿依娜扎想回家鄉就業，希望能從基層干起，但她學的是機械工程專業，在當地不容易找到對口崗位。張瀟依得知其這一想法后，鼓勵她參加“三支一扶”實現自己的愿望。如今，阿依娜扎已經成為基層鄉鎮的一名社保工作人員了，她很滿意這份工作。

　　在該院采訪，記者了解到，有的學生畢業10年了，但在就業或者擇業上遇到問題和困難，仍然很樂意找到學校老師幫著解惑。“任何時候，只要畢業生找到我們老師，老師都會提供耐心細致的服務，并給予建議和幫助。”尹濤說，“畢業生在工作中遇到困難，能找到學校和老師，說明他們信任我們，也說明我們的就業服務工作做得好。”

　　針對就業困難學生，該院建立“一人一策”幫扶臺賬。用學生們的話說，他們在克拉瑪依職院享受的是“保姆式”的就業服務，特別貼心和周到，很多學生自己沒想到的就業中的問題，老師都提前幫他們想到了。“金牌”就業教育課和“保姆式”就業服務，讓學生理性擇崗就業落到實處。