在中國石油大學(北京)南校區第三教學樓二樓的一間教室里,一堂特殊的“課程”正在進行,臺下的學生們來自不同專業、不同年級,臺上的講師也不是他們熟悉的面孔,而是來自算力行業的優秀工程師,而要說起這堂別開生面的公開課,便要提到全國并行應用挑戰賽(Parallel Application Challenge,簡稱“PAC大賽”),這項在行業中發展十年之久的“中國超算并行賽事的先行者”。

　　自2013年創辦以來,PAC大賽秉持“以賽促學,以賽促教,以賽促用”的辦賽理念,在今年迎來自己新十年的開端之年。回首前路,PAC用十年時間累計了超1.6萬人參賽,足跡遍布全國近50座城市,吸引了來自400余所高校單位的1,500多支隊伍的積極參賽,是高性能計算產業與各大高校積極促成“產學研”融合式發展的典型范本。今年PAC大賽走進高校培訓系列活動的首站,活動旨在凝結來自行業及各科研領域的精銳力量,走進各大高校為參賽選手開展巡講,其內容不止于如何更好的備賽,更將帶來行業一線建設者與選手們面對面交流的寶貴機會。

　　在過去一個月時間里,我們跟隨這場橫跨南北8所高校,參與活動人數近千的活動,似乎也更能理解,PAC將如何在新的十年繼續走出新的風采。

　　PAC大賽成為“新青年”的實踐能力培訓基地

　　近年來,產業變革為各行業打開了新視野,我們將以建設者和見證人的雙重身份共同開啟新的時代,其影響之深甚至有望為全人類帶來“第四次工業革命”。但面對各國在高精尖領域的“頂峰相見”,走穩這條以高性能計算為基石,聯動千行百業實際發展需求的新質生產力之路絕非易事,其中最不可或缺的要素就是對“實戰性”行業人才的培養。自4月啟動以來,PAC大賽的報名相當踴躍,短短三周的時間,報名隊伍就突破100支。PAC大賽作為一項“選培中國超算優秀人才,尋找行業最佳應用”的行業賽事,其內核離不開對參賽選手的培養。

　　來自哈爾濱工業大學2021級計算機科學與技術系的白楊同學是今年的參賽選手之一,盡管是首次參賽,但對于如何備賽,白楊的思路非常清晰且經驗“老道”。不僅在賽前對并行編程的基礎知識進行了系統性學習,還針對比賽過程中可能會用到的細分領域知識,諸如體系結構在訪存優化時要用到的“對緩存進行優化”、“共享內存”等方面的內容做了充分的預習,甚至還查閱了大賽組委會之前發布的賽題講解,主打“知己知彼,有備而來”。

　　白楊表示,自己是在選修學校開設的“并行計算”這門課程時了解到了PAC大賽,伴隨學習程度的加深,逐步對學科內容本身產生了濃厚的興趣,更想通過參加比賽,提升自己在并行計算方面的實踐能力。她表示“今后有在并行計算領域繼續學習的計劃,未來讀研更會選擇這個方向。”不難看出,新一代年輕人對自身愛好以及未來發展規劃的思路是何等清晰,他們主動學習性更高,對未來行業的發展及變化更具思考,同時也更善于培養自己的復合型能力。

　　在PAC大賽走進高校系列活動浙江站,很多來自語言專業甚至醫學院的學生也前來參加活動,這些“新青年”對學習高性能計算領域的專業知識沒有絲毫懈怠,他們在活動現場的積極性更強,與講師的互動交流更多。面對他們的提問,講師們走下講臺,來到提問者身邊開展一對一交流,而這也充分展現了作為行業未來建設者的他們在獨立思考方面的活躍性。

　　選手的參賽熱情是衡量比賽影響力的有效標尺。在這方面,PAC大賽憑借自身在行業發展中十年的沉淀與實力已得到年輕一代的認可與肯定,PAC大賽大賽已然成為“新青年”在超算領域歷練自己的“實戰基地”。課業之外,PAC成為他們發現問題、解決問題的優質實訓平臺,“在解決實際問題中理解知識、學習知識、應用知識”是未來建設者所應具備的能力,也是PAC大賽使所有參賽選手“賽有所獲”的核心,更是這項比賽不斷發展,在新的十年繼續與一代代“新青年”建立連結的價值所在。

　　PAC大賽是科研教育薪火傳承的重要介質

　　每年,PAC大賽都凝結著無數參賽指導教師的心血與期待,離開傳統課堂,他們共同為自己的團隊而戰,為榮譽而戰,這種氛圍也讓師生們變為人生路上彼此幫襯的摯友,更像是一同沖鋒陷陣的戰友。

　　來自中國科學技術大學的陳俊仕與上海交通大學的于瀟雪兩位老師都是各自參賽隊“新一代”的主教練。對PAC大賽而言,兩所高校都是歷年比賽中的強隊,對如何帶好自己的隊伍,兩位年輕的指導老師也都有各自的思考,這其中共同的內核是:傳承。

　　得益于十年的陪伴與沉淀,PAC大賽不僅培養了一批又一批的優秀參賽者,也成為各大高校教育教學發展中“鍛煉學生實踐能力”的核心途徑之一。十年間,PAC不僅見證了一代代年輕人從象牙塔走向工作崗位步入社會,參加PAC大賽為自身發展爭取到了更多優質資源與機遇,影響著更多新一代的青年積極投身比賽。這種代際間的積極影響與反哺同樣在教育教學中得到了展現,當前輩指導老師交棒給年輕一代教師帶隊參賽時,這項比賽就成為教育教學發展中可以用來承載經驗、收獲、成就,可以傳承并被不斷延續發展的介質。這一刻,比賽的競技屬性暫時退卻,比賽對于參賽選手的價值將被放大,對教育工作者而言,PAC是自帶“育人”屬性,是可以傳承下去的“教學方式”。

　　陳俊仕老師表示,安虹教授作為帶領中科大參加過多年PAC大賽的“靈魂人物”不僅對新一代參賽隊員的備賽情況高度關注,也是他成為新導師的領路人。要想帶好年輕隊伍打好比賽,建立起師生間的信任是首要一步。引導學生們忘掉師生間的身份關系,才能讓使彼此間的交流變得更為順暢,建立起有效的溝通,能夠讓知識更好的傳輸與消化,這是人才素質的培養,也是如何帶好PAC大賽參賽隊的寶貴經驗。

　　于瀟雪老師同樣表示,作為新一代PAC大賽指導老師,不僅要接好前輩們交到自己手上的任務,更要懂得如何與參賽隊成員站到一起。指導教師在參賽隊中更多時候的任務是要服務好同學們,其內核源于自身對行業知識的理解與積累,如何利用自己的學識與經驗,結合時下行業發展趨勢引導年輕人發揮自身優勢,盡展才華,將會成為她作為新任指導教師在未來帶領PAC參賽隊的重要任務。

　　以產學研融合推動科研教育的傳承發展,是打破傳統“中國式教育”的積極嘗試。在這一環境下,教育形式將不再限定于書本、課堂甚至學校,它的樣式變得豐富多彩,走過十年發展的PAC大賽,何嘗不是其中的重要途徑之一呢?

　　第十一屆PAC大賽,其自身也在不斷的傳承和改變。今年大賽引入了全新的算力平臺資源,此舉將為今后優秀國產算力發展做好更為充足的準備,同時也將為PAC大賽的下一個十年打下扎實基礎。在新的算力平臺之上,見證新一代指導教師與新一代青年人為行業高質量發展譜寫新篇章。